Panduan Lengkap Asesmen Pembelajaran 2025: Prinsip, Contoh Instrumen, dan Evaluasi

Panduan Pembelajaran dan Asesmen 2025 menjelaskan asesmen secara sangat komprehensif, mulai dari prinsip, perencanaan, pelaksanaan, teknik, hingga pelaporan. Berikut ringkasan lengkapnya:

1. Pengertian Asesmen

Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar dan capaian perkembangan atau hasil belajar murid

Asesmen menjadi bagian dari siklus pembelajaran:

Perencanaan → Pembelajaran → Asesmen → Refleksi → Tindak Lanjut.

Panduan ini menekankan bahwa asesmen tidak hanya menguji, tetapi mendukung pembelajaran dan perkembangan murid secara berkelanjutan.

2. Prinsip-Prinsip Asesmen

Panduan menetapkan tiga prinsip utama asesmen, yaitu:

A. Berkeadilan

Asesmen tidak boleh bias terhadap latar belakang murid, identitas, maupun kebutuhan khusus.

Contoh penerapannya:

Penyesuaian asesmen untuk murid berkebutuhan khusus
Tidak memakai tes calistung untuk masuk SD
Menentukan kriteria ketercapaian yang transparan kepada murid

B. Objektif

Asesmen berdasarkan informasi faktual, bukan persepsi pribadi.

Contoh penerapan:

Menyusun asesmen selaras tujuan pembelajaran
Menggunakan berbagai teknik asesmen (observasi, performa, tes)
Menganalisis hasil asesmen secara konsisten

C. Edukatif

Asesmen digunakan sebagai umpan balik untuk memperbaiki pembelajaran.

Contoh penerapan:

Penilaian diri dan antarteman
Penyusunan laporan kemajuan belajar yang ringkas
Memberi umpan balik yang memotivasi murid (growth mindset)

3. Jenis-Jenis Asesmen

Panduan membagi asesmen menjadi dua kelompok besar:

A. Asesmen Formatif

Tujuan: memberikan umpan balik selama proses belajar.

Digunakan untuk:

Mengidentifikasi kebutuhan belajar
Memperbaiki proses pembelajaran
Memberi informasi cepat kepada murid dan guru

Jenis asesmen formatif:

Asesmen awal: memeriksa kesiapan murid
Asesmen proses: mengecek pemahaman murid di tengah pembelajaran
Contoh: observasi, pertanyaan pemantik, jurnal reflektif, peer assessment, self assessment, exit ticket, CATs, peta konsep, dll.

B. Asesmen Sumatif

Tujuan: menilai pencapaian hasil belajar murid pada akhir periode pembelajaran.

Dilaksanakan pada:

akhir satu tujuan pembelajaran
akhir lingkup materi
akhir semester (opsional) – dilakukan bila guru masih memerlukan konfirmasi capaian murid

Fungsi asesmen sumatif:

Menilai pencapaian hasil belajar
Membandingkan dengan kriteria
Dasar kelanjutan pembelajaran atau kenaikan kelas

panduan pembelajaran dan Asesme…

Teknik asesmen sumatif dapat berupa tes tertulis, presentasi, projek, portofolio, studi kasus, praktik, dll.

4. Asesmen Autentik dan Holistik

Panduan 2025 menekankan bahwa asesmen harus:

A. Autentik

Menggambarkan konteks nyata kehidupan (real-world).

Menilai kemampuan:

pemecahan masalah
berpikir kritis
kreativitas
kolaborasi
komunikasi

B. Holistik

Menilai murid secara menyeluruh:

pengetahuan
keterampilan
sikap

5. Perencanaan Asesmen

Guru wajib merencanakan asesmen sejak awal penyusunan pembelajaran.

Hal yang direncanakan meliputi:

Tujuan asesmen
Jenis asesmen (formatif/sumatif)
Instrumen
Kriteria ketercapaian
Teknik penilaian

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) harus dirumuskan sejak awal, misalnya dengan:

rubrik
skala
deskripsi
persentase

6. Teknik dan Instrumen Asesmen

Panduan memberikan daftar teknik asesmen yang dapat digunakan guru:

1) Observasi

Mengamati perilaku atau proses belajar murid.

2) Kinerja/Performansi

Praktik, produk, projek, portofolio.

3) Projek

Penyelesaian tugas jangka panjang dengan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan.

4) Tes Tertulis

Pilihan ganda, esai, uraian.

5) Tes Lisan

Tanya jawab lisan saat pembelajaran.

6) Penugasan

Tugas individu atau kelompok.

7) Portofolio

Kumpulan hasil karya murid.

8) Classroom Assessment Techniques (CATs)

Teknik asesmen cepat di kelas (minute paper, chain notes, muddiest point).

7. Pelaksanaan Asesmen dalam Pembelajaran

Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, guru harus:

melakukan asesmen awal untuk menentukan pembelajaran terdiferensiasi
melakukan asesmen formatif sepanjang pembelajaran
memberikan umpan balik segera
menyesuaikan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen

8. Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen

Asesmen sumatif digunakan untuk pelaporan:

laporan hasil belajar (rapor)
kenaikan kelas
kelulusan

Asesmen formatif tidak dilaporkan, tetapi digunakan untuk perbaikan strategi pembelajaran.

Pelaporan harus:

ringkas
jelas
fokus pada informasi penting

9. Fungsi Asesmen dalam Pembelajaran Mendalam

Panduan menegaskan tiga fungsi asesmen (berbasis teori internasional):

1. Assessment as Learning

Untuk refleksi diri murid.

Contoh: jurnal, penilaian diri.

2. Assessment for Learning

Membantu guru memperbaiki pembelajaran.

Contoh: CATs, peta konsep.

3. Assessment of Learning

Menilai hasil belajar akhir.

Contoh: tes, projek, portofolio.

10. Asesmen pada Konteks PAUD/ABK

Untuk PAUD dan fase awal SD:

penilaian observasi dan unjuk kerja
tanpa tes tulis
memantau tumbuh kembang

Kesimpulan Utama

Asesmen dalam Panduan 2025 adalah:

1. Menyeluruh (holistik)

Menilai sikap, pengetahuan, keterampilan secara terpadu.

2. Autentik

Berbasis situasi nyata.

3. Berorientasi pada perkembangan murid

Penekanan pada asesmen formatif untuk memperbaiki proses belajar.

4. Fleksibel

Guru memilih teknik sesuai kebutuhan murid dan tujuan pembelajaran.

5. Transparan

Kriteria ketercapaian harus dipahami murid.

1. CONTOH RUBRIK ASESMEN (Kinerja / Produk / Proses)

Rubrik Penilaian Projek: “Menyelesaikan Soal Cerita Matematika dengan Langkah Sistematis”

Cocok untuk SD–SMK, bisa diadaptasi.

Aspek Dinilai	Skor 4 (Sangat Baik)	Skor 3 (Baik)	Skor 2 (Cukup)	Skor 1 (Perlu Bimbingan)
Pemahaman Masalah	Menuliskan semua informasi penting dan tujuan penyelesaian secara lengkap dan tepat.	Menuliskan sebagian besar informasi penting.	Menuliskan informasi penting tetapi kurang lengkap/kurang tepat.	Tidak dapat mengidentifikasi informasi penting.
Prosedur Penyelesaian	Langkah-langkah logis, sistematis, tanpa kesalahan.	Langkah-langkah logis namun terdapat 1 kesalahan kecil.	Langkah-langkah kurang runtut atau terdapat kesalahan konsep.	Langkah tidak jelas atau banyak kesalahan konsep.
Perhitungan	Semua perhitungan benar.	Ada 1 kesalahan perhitungan.	Ada beberapa kesalahan perhitungan.	Sebagian besar perhitungan salah.
Interpretasi Jawaban	Jawaban akhir tepat, lengkap, dan sesuai konteks.	Jawaban benar tetapi penjelasan kurang lengkap.	Jawaban kurang tepat dan penjelasan kurang jelas.	Jawaban tidak tepat atau tidak ada interpretasi.
Kejelasan Penyajian	Rapi, mudah dibaca, dan menggunakan simbol matematika dengan tepat.	Cukup rapi dan mudah dibaca.	Kurang rapi, beberapa bagian tidak jelas.	Tidak rapi dan sulit dipahami.

Skor Akhir

16–20 = Sangat Baik
11–15 = Baik
6–10 = Cukup
1–5 = Perlu Bimbingan

2. CONTOH CEKLIS ASESMEN (Observasi / Proses Pembelajaran)

Ceklis Observasi Aktivitas Murid dalam Pembelajaran Diskusi Kelompok

Nama Murid : ……………………

Tanggal : ……………………….

Ceklis Perilaku Belajar

No	Indikator yang Diamati	Ya	Tidak	Catatan Guru
1	Aktif mengemukakan pendapat dalam kelompok	☐	☐
2	Mendengarkan pendapat teman	☐	☐
3	Mencatat ide atau informasi penting	☐	☐
4	Berperan dalam menyelesaikan tugas kelompok	☐	☐
5	Menggunakan bahasa yang sopan dalam diskusi	☐	☐
6	Menyelesaikan tugas tepat waktu	☐	☐
7	Memiliki sikap kerja sama yang baik	☐	☐

Kesimpulan Guru

▪ Sangat aktif / Aktif / Cukup / Perlu bimbingan

Cek salah satu → ☐ Sangat Aktif ☐ Aktif ☐ Cukup ☐ Perlu Bimbingan

3. CONTOH FORMAT PORTOFOLIO MURID

Digunakan untuk asesmen autentik & holistik.

A. Identitas Portofolio

Nama murid : ………………………………
Kelas : ………………………………
Mata pelajaran : ………………………………
Fase : ………………………………
Semester : ………………………………

B. Daftar Isi Portofolio

Lembar Identitas
Capaian Pembelajaran / Tujuan Pembelajaran
Kumpulan Karya
Refleksi Murid
Penilaian Guru
Rencana Perbaikan & Pengayaan

C. Bukti Karya (Evidence)

Diisi sesuai jenis pembelajaran:

No	Jenis Bukti	Deskripsi Karya	Tanggal	Catatan Guru
1	Lembar kerja	Penyelesaian soal cerita tentang bangun datar	12/08/2025	Sudah memahami konsep keliling
2	Foto aktivitas	Dokumentasi diskusi kelompok	13/09/2025	Berpartisipasi aktif
3	Projek mini	Model persegi dari karton	18/10/2025	Presisi dan rapi

D. Refleksi Diri Murid

Tuliskan jawaban sederhana:

Apa yang paling kamu pelajari minggu ini?
Apa yang masih sulit?
Bagaimana cara kamu memperbaikinya?
Apa yang ingin kamu pelajari berikutnya?

E. Penilaian Guru (menggunakan rubrik)

Aspek	Skor	Komentar Guru
Pemahaman konsep	1–4
Kerapian dan kualitas karya	1–4
Partisipasi	1–4
Kemajuan dibanding sebelumnya

F. Rencana Tindak Lanjut

Remedial (Jika diperlukan)

Materi yang perlu diperbaiki :

…………………………………………………………………………………….

Kegiatan remedial :

…………………………………………………………………………………….

Pengayaan (Jika murid cepat menguasai)

Tantangan lanjutan:

…………………………………………………………………………………….____

4. CONTOH INSTRUMEN UNTUK FORMATIF DAN SUMATIF

A. Asesmen Formatif — "Exit Ticket"

Pertanyaan:

Tuliskan satu hal paling penting yang kamu pelajari hari ini.
Apa bagian yang paling membingungkan?
Beri nilai pemahamanmu dari 1–5.

Guru menggunakan ini untuk memperbaiki pertemuan berikutnya.

B. Asesmen Sumatif — Projek Mini

Membuat Presentasi Berdasarkan Data

Tugas:

Murid membuat presentasi 3 slide untuk menjelaskan hasil pengolahan data sederhana.
Instrumen: menggunakan rubrik (seperti rubrik kinerja di atas).

1. Evaluasi Pembelajaran dalam Panduan 2025 = Refleksi Pembelajaran

Panduan menyatakan bahwa pendidik harus melakukan evaluasi pembelajaran melalui kegiatan refleksi untuk menilai kualitas perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen yang sudah dilakukan.

Hal ini dijelaskan secara langsung pada bagian Refleksi dan Tindak Lanjut:

➤ Evaluasi dilakukan untuk:

Menilai proses pembelajaran
Menilai efektivitas langkah-langkah pembelajaran
Mengevaluasi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

2. Bentuk Evaluasi Pembelajaran dalam Panduan

Panduan menguraikan bahwa evaluasi (refleksi) dilakukan dengan beberapa cara:

A. Refleksi oleh Pendidik

Pendidik mengevaluasi:

Perencanaan pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran
Asesmen yang sudah dilakukan
Umpan balik dari murid

Pendidik diberi kebebasan untuk membuat kuesioner evaluasi pembelajaran untuk mengumpulkan informasi dari murid.

B. Refleksi oleh Murid (Self-Evaluation)

Panduan menekankan pentingnya evaluasi diri murid terhadap:

Pencapaian tujuan pembelajaran
Strategi belajar yang mereka gunakan
Pemaknaan terhadap proses belajar

3. Evaluasi dalam Kerangka Pembelajaran Mendalam

Di bagian pengalaman belajar "Merefleksi", murid dilatih untuk melakukan evaluasi:

mengevaluasi proses belajar
mengevaluasi hasil belajar
menilai efektivitas strategi belajar
memaknai hasil pembelajaran

Panduan menyatakan bahwa evaluasi adalah bagian penting dari kemampuan regulasi diri.

4. Evaluasi Efektivitas Pembelajaran melalui Asesmen

Panduan menjelaskan bahwa asesmen, terutama asesmen formatif, dipakai sebagai alat:

untuk mengevaluasi efektivitas pembelajaran
untuk melihat apakah pembelajaran berjalan sesuai tujuan
sebagai bahan perbaikan

Dengan kata lain, evaluasi pembelajaran = analisis hasil asesmen murid untuk memperbaiki pembelajaran.

5. Evaluasi oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

Panduan menjelaskan bahwa evaluasi pembelajaran dilakukan bersama:

A. Kepala sekolah

memfasilitasi refleksi guru
berdiskusi tentang apa yang perlu diperbaiki
melakukan observasi kelas

B. Pengawas/Penilik

melakukan refleksi dialogis, non-judgmental
tidak menuntut administrasi
mendampingi guru dalam mengevaluasi pembelajaran

6. Evaluasi Pembelajaran = Bagian dari Siklus Pembelajaran

Panduan menggambarkan bahwa pembelajaran berjalan dalam satu siklus:

Perencanaan → Pelaksanaan → Asesmen → Refleksi/Evaluasi → Perbaikan

Evaluasi adalah tahap akhir yang mempengaruhi perencanaan berikutnya.

Rangkuman Inti: Apa itu Evaluasi Pembelajaran Menurut Panduan 2025?

Evaluasi pembelajaran dilakukan melalui refleksi, baik oleh guru, murid, kepala sekolah, maupun pengawas.
Evaluasi meliputi:

✓ Menilai perencanaan pembelajaran

✓ Menilai pelaksanaan pembelajaran

✓ Menilai efektivitas asesmen

✓ Menilai hasil belajar murid sebagai indikator efektivitas pembelajaran

Asesmen formatif digunakan sebagai alat untuk mengevaluasi proses pembelajaran.
Evaluasi bukan hanya di akhir, tetapi dilakukan terus-menerus sepanjang proses pembelajaran.
Guru wajib mencatat dan menindaklanjuti hasil evaluasi sebagai dasar perbaikan.

Unduh versi PDF DISINI