Kokurikuler di SMKN 1 Pujer Bondowoso: Panduan, SOP, dan Contoh Deskripsi e-Rapor

Kegiatan kokurikuler merupakan bagian penting dalam proses pendidikan karena berfungsi memperkuat, memperdalam, dan memperkaya pembelajaran intrakurikuler. Melalui kokurikuler, peserta didik tidak hanya belajar teori, tetapi juga mengalami langsung berbagai aktivitas yang membentuk pengetahuan, karakter, dan kompetensi sosial mereka.

SMKN 1 Pujer Bondowoso sebagai sekolah vokasi yang terus berbenah dan berprestasi, melaksanakan kokurikuler secara terstruktur sesuai panduan nasional serta kebutuhan dunia industri. Artikel ini merangkum konsep kokurikuler, SOP sekolah, hingga contoh deskripsi e-Rapor yang dapat membantu guru maupun sekolah lain dalam menerapkannya.

APA ITU KOKURIKULER?

Secara sederhana, kokurikuler adalah kegiatan pembelajaran yang menjadi penguatan dari intrakurikuler. Kegiatan ini dirancang agar peserta didik:

• memiliki pengalaman belajar langsung,
• menunjukkan perkembangan karakter,
• melatih kerjasama dan kepemimpinan,
• serta menguatkan kompetensi sesuai kebutuhan sekolah dan masyarakat.

Dalam panduan kokurikuler, terdapat Delapan Dimensi Profil Lulusan yang menjadi acuan dalam penyusunan kegiatan, yaitu:

1. Keimanan dan Ketakwaan, 2) Kewargaan, 3) Penalaran Kritis, 4) Kreativitas,
2. Kolaborasi, 6) Kemandirian, 7) Kesehatan, dan 8) Komunikasi.

Namun, dalam implementasi di sekolah, penilaian kokurikuler dapat berfokus pada kegiatan nyata, sebagaimana yang diterapkan SMKN 1 Pujer dalam e-Rapor.

PENERAPAN KOKURIKULER DI SMKN 1 PUJER BONDOWOSO

Sebagai sekolah vokasi yang menyiapkan lulusan kompeten dan berkarakter, SMKN 1 Pujer menerapkan kokurikuler melalui berbagai kegiatan seperti:

• Pengenalan TOGA
• Pemilihan ketua OSIS (praktik berdemokrasi)
• Kegiatan jelajah alam
• Baca Tulis Al-Qur’an
• Kesehatan remaja
• Pengenalan lingkungan industri
• Kegiatan berbasis vokasi & kewirausahaan

Setiap kegiatan dirancang untuk memberikan pengalaman bermakna serta menguatkan kedisiplinan, kreativitas, dan kemampuan bekerja sama.

SOP KOKURIKULER SMKN 1 PUJER BONDOWOSO

Agar kegiatan berjalan terarah, sekolah menerapkan Standard Operating Procedure (SOP) sebagai pedoman resmi. Berikut ringkasan SOP yang digunakan:

1. Tujuan

• Mengatur mekanisme pelaksanaan kokurikuler.
• Mengembangkan karakter dan kompetensi siswa secara utuh.
• Menjamin kegiatan sesuai kebutuhan vokasi dan budaya sekolah.

2. Ruang Lingkup

Melibatkan seluruh: Guru mata pelajaran, wali kelas, pembina ekstrakurikuler, wakil kepala sekolah, guru BK, tendik, dan peserta didik.

3. Tim Pelaksana

• Penanggung jawab: Kepala Sekolah
• Koordinator: Wakasek Kurikulum
• Sekretaris: Ketua Program Keahlian
• Pelaksana: Guru Mapel, Wali Kelas, BK
• Mitra: Dunia industri, komunitas, orang tua

4. Perencanaan

• Pembentukan tim melalui SK Kepala Sekolah
• Analisis kebutuhan peserta didik dan kebutuhan program keahlian
• Penentuan tema kegiatan
• Penyusunan tujuan, alur aktivitas, peran peserta didik, dan asesmen
• Penyiapan sarpras dan media pendukung

5. Pelaksanaan

• Mengutamakan pembelajaran berbasis pengalaman
• Melibatkan kolaborasi, kreativitas, dan refleksi
• Dokumentasi dilakukan melalui foto/video, jurnal, dan portofolio

6. Asesmen

• Formatif: pengamatan, refleksi, umpan balik
• Sumatif: deskripsi perkembangan berdasarkan kegiatan yang diikuti

7. Pelaporan

• Laporan dibuat guru → diserahkan ke wali kelas → masuk e-Rapor
• Hanya satu deskripsi setiap semester meski kegiatan lebih dari satu

8. Evaluasi

• Dilakukan minimal dua kali setahun
• Mengukur input, proses, output, dan outcome
• Menjadi dasar penyempurnaan program kokurikuler berikutnya

CONTOH DESKRIPSI E-RAPOR KOKURIKULER DI SMKN 1 PUJER

Berikut contoh deskripsi yang dapat digunakan guru sesuai kategori penilaian:

Kelas X

Kategori: Sangat Baik

Ananda menunjukkan perkembangan karakter yang sangat baik. Pada kegiatan pengenalan tanaman TOGA, ia mampu mengidentifikasi serta mengklasifikasikan manfaat tanaman herbal dengan cermat. Dalam pemilihan ketua OSIS, ia aktif berpartisipasi dan menghargai perbedaan pendapat. Pada kegiatan jelajah alam, ia menunjukkan kepemimpinan, kerjasama tim, dan kemampuan navigasi menggunakan kompas serta tanda jejak secara tepat.

Kategori: Baik

Ananda mengikuti kegiatan kokurikuler dengan baik. Ia cukup antusias mengenal tanaman obat di lingkungan sekolah. Pada pemilihan OSIS, ia telah menggunakan hak pilih secara benar. Dalam kegiatan jelajah alam, ia mampu mengikuti instruksi dan berkontribusi terhadap kelompok meskipun masih perlu meningkatkan inisiatif.

Kelas XI

Kategori: Sangat Baik

Ananda mengikuti seluruh kegiatan kokurikuler dengan sungguh-sungguh. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an sudah lancar dan sesuai kaidah. Ia menjaga kebersihan diri sebagai bagian dari kesadaran kesehatan remaja. Pada kegiatan pengenalan dunia industri, ia mampu mengidentifikasi aturan dasar lingkungan kerja. Ia juga berpartisipasi aktif dan bertanggung jawab dalam pemilihan ketua OSIS.

Kategori: Baik

Ananda berpartisipasi dalam seluruh kegiatan kokurikuler, namun masih memerlukan dorongan dalam beberapa aspek. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an perlu ditingkatkan melalui latihan rutin. Kebiasaan menjaga kesehatan remaja perlu diperkuat dalam praktik harian. Pada kegiatan pengenalan dunia industri, ia perlu lebih aktif mengamati budaya kerja. Ia telah mengikuti pemilihan OSIS, namun perlu lebih berani mengemukakan pendapat.

PENUTUP

Kegiatan kokurikuler merupakan bagian integral dari upaya sekolah membentuk peserta didik yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga memiliki karakter yang kuat, keterampilan sosial, dan kesiapan kerja. Dengan SOP yang jelas serta mekanisme pelaporan yang rapi seperti di SMKN 1 Pujer Bondowoso, kegiatan kokurikuler dapat berjalan lebih terarah, efektif, dan memberi dampak nyata bagi peserta didik.

Semoga tulisan ini dapat menjadi rujukan bagi pendidik, sekolah, maupun pemerhati pendidikan dalam mengimplementasikan program kokurikuler secara lebih optimal.

  

Berbagi :